请各教管中心、局属学校总结2023年“三看”活动成功经验，推广优秀成果，及时启动2024年“三看”活动，并参照《靖远县教育局关于在全县中小学开展“三看”活动的实施方案》（见附件1）和2024年全县中小学“三看”活动进度安排表（见附件2），结合本中心（校）实际，研究制定科学、具体且具有可操作性和可评价性的活动实施方案，责任到人，任务到人，切实提高活动的真实性、有效性和指导性。

附件：1.靖远县教育局关于在全县中小学开展“三看”活动的实施方案

   2.2024年全县中小学“三看”活动进度安排表

                                                                                靖远县教育局

                                                                                2024年3月7日

靖远县教育局关于在全县中小学

开展“三看”活动的实施方案

为贯彻落实《靖远县基础教育质量提升攻坚年实施方案》，强化教学常规管理，提升教师队伍专业化水平，培养学生核心素养，促进学生德智体美劳全面发展，根据县教育局2024年工作总体安排和局党组会议精神，经研究决定，在全县中小学开展看备课、看课堂、看作业“三看”活动。为保证本次活动有效进行，特制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《深化新时代教育评价改革总体方案》和甘肃省教育厅关于《甘肃省落实基础教育课程教学改革深化行动方案措施清单》、《提升义务教育阶段学校课堂教学质量工作方案》等文件精神，持续全面实施“全县教育质量提升工程”，通过在全县中小学开展“三看”活动，进一步建立健全全县教学质量管理标准体系、教学质量评价监控体系，提升我县基础教育教学质量。

二、工作目标

看备课，提升教师专业素养。通过组织教师深研细学新课程标准，深化学科理解，研读分析教材，整合教学资源，优化教学手段，提高教师备课程、备教材、备学生的能力，提升教师专业素养。

看课堂，提高课堂教学效益。通过转变课堂教学教师教的方式和学生学的方式，推进课堂教学改革，打造高效课堂，实现课堂教学过程最优化，提高课堂教学效益。

看作业，提升作业管理质量。创新作业设计，作业布置要科学、分层、有效，作业数量要适切，作业总量要统筹，切实减轻学生作业负担，培养学生自主学习能力和学科核心素养，提升学校作业管理质量。

抓常规，构建科学的教学质量管理评价体系。通过本次活动开展，学校要进一步细化教学常规管理，优化教学质量管理标准，构建教学质量评价监控体系，形成学校教学常规管理特色，鼓励教师积极探索教学改革。

三、工作内容

（一）看备课

教学设计要遵循核心素养导向，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，坚持大单元、大概念整体设计与分课时教学设计相结合，做到基础性任务与挑战性任务相结合，注重解决“教什么、怎么教、教到什么程度”等问题，指导学生课前解决能独立完成的问题，课中进行高阶思维的学习活动和深度学习，课后提升应用和实践能力，实现学生基础达标、素养提升。实施集体备课、周备课、课前研讨等备课制度，规范备课程序，严把备课质量关。加强备课的管理与评价，实施审查签字制度，建立学科组长/教研组长审查签字--教导处定期检查--课堂教学听课抽检--学校定性定量评价反馈--教师反思整改--学校复查的闭环管理机制，杜绝应付备课、突击备课、课后补案的现象，严禁教师在无教学设计的情况下开展教学。

1.掌握备课的三个基础，即学习新课程标准、研究分析教材、全面了解学情。首先，以年级备课组为单位，通过集体备课，组织教师深入学习新课程标准，研究学科核心素养和课程标准在教学过程中的落地实施。其次，吃透教材，科学分析处理教材，这是形成高质量教学设计的基础。教材分析处理包括研究学科课程标准在教材中的体现方式，熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、认知结构、重点章节等；教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料，整合备课资源，充实教学内容，制定清晰的教学目标，理清课时内容和教材体系结构的关系。再次，要认真分析学情，做好教学内容的衔接和延伸。针对不同的内容，合理设置自主、合作、探究等教学方式。针对不同学业水平的学生，因材施教，选择最佳的教学方法。

2.明确备课流程，规范教案撰写格式。备课的流程为：前端分析--确定教学目标、明确教学重难点--设计教学过程。其中，前端分析指研究课标、分析教材、分析学情；教学过程也称为教学策略体系，包括教学环节、教学内容呈现、教学方法、活动形式、教学组织形式、教学手段等要素。虽然教案没有固定的格式，但应有基本的要素。教案的一般格式包括：标题、课标要求、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备（材料、设备等）、教学过程（教学内容和教学活动设计）、板书设计、作业设计、教后反思。

3.落实教师集体备课。集体备课必须做到：“三定”，即定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”，即统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”，即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。集体备课要做到科学处理教材、精心组织教学内容，合理安排教学方法，精选精编训练习题，充分运用现代教育技术手段，发挥集体智慧，形成科学的教学路线图和创新性的教学设计。可以通过课例研讨、骨干示范、磨课研课等教研形式，不断加强具体课时教学研究，形成个性化的二次备课。注重研究成果的整理和存档，不断积累和形成校本教研资源库。

4.组织“教案展评”活动和教师“说课”过关活动。为促进教师深入研究学科课程，强化教学设计能力，促进课堂教学的改革创新，加强教师之间的交流学习，营造教研氛围，要求各学校在“看教案”环节组织在岗教师进行教案展评活动和教师“说课”过关活动。“教案展评”活动实行逐级推选，全县评比的方式。“说课”过关活动采取“学校主导，教研组负责，人人过关”的形式。由各教管中心、学校制订活动总方案，各学科教研组以总方案为依托，制订本组（部）的“说课”实施方案，并具体组织“说课”活动，最后由学校组织全校“说课”过关竞赛活动，人数较少的学校由教管中心组织活动。

（二）看课堂

各教管中心、学校要把课堂教学改革作为落实“双减”工作、提质增效的切入点和突破口，以教育理念创新为先导，加强课堂教学管理，改进课堂教学方法，完善教学评价和激励机制，健全学校教育质量保障体系，推进信息技术与课堂教学深度融合，全面提高课堂教学质量和效能，确保学生在校内学足学好。

打造以学科素养为核心的课堂教学模式。课堂教学要突出学生主体地位，注重启发式、互动式、探究式教学，合理创设情境，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，保护学生好奇心、想象力、求知欲。积极开展跨学科、大单元教学和主题化、项目式学习等综合性教学活动，倡导学生“做中学”“用中学”“创中学”，引领学生在解决复杂的问题情境中，实现先初级认知再高级认知的攀升。要积极利用多种数字教育资源以及学校信息化终端设备，推进“教育+互联网”在课堂教学中的实践应用，促进信息技术与学科教学深度融合。应用国家和甘肃智慧教育平台的优质资源，积极开展智慧课堂、智慧作业、线上答疑等教学活动，不断探索推进课堂教学改革。积极开展课堂诊断活动，及时发现课堂存在的问题，加强课堂教学的管控和指导。开展教学研讨，组织教学观摩研讨活动，通过相互学习交流，提高教师的课堂驾驭能力。

1.“看课堂”采取录课诊断与随机推门听课相结合的方式。活动既要求教师全员录课，进行集体和自我诊断，也要求学校组织听课小组对所有教师进行推门听课课堂诊断，并进行量化评价。各教管中心可以根据实际情况实行以校为本和联片诊断的模式。

2.“看课堂”要注重学科教学与信息技术的融合应用。要求学校每学期至少举办一次信息技术与学科教学应用的全员培训，组织人人参与微课和课件制作比赛，并对教师信息技术应用进行能力过关测试。

3.组织教学开放日活动。通过组织教学开放日，邀请社会人士、家长参加听课评教活动，强化家校联系，构建“三位一体”的育人网络，加强课堂教学的监督与管理，形成教育合力。

4.规范课堂教学基本要求

（1）教学目标：目标要符合课标、教材和学生实际。要全面、具体、明确且具有可操作性和可评价性。教学重点突出，难点处理得当，知识点梳理清晰精准，教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。

（2）教学过程：教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。合理设置教学环节，积极实践“教-学-评-练”一体化。教师要从“学”的角度出发，推进“教-学-评-练”一体化设计与实施，在整个教学流程中，坚持目标导向，优化评价方式，深度融合教师的教与评、学生的学与练，促进学生学科素养目标的达成。坚持精讲精练，抓住课堂教学重难点，揭示知识的内在规律和本质特征，讲清知识的纵横联系和发生、发展过程，讲清科学的思维方法和学习方法等，留出更多的时间让学生多动脑、动手、动口等。精准运用课堂测评和练习，使学生在“精练”中提高学习效率。

（3）教学方法：教学方法灵活多样，符合教材、学生实际，创设情境，激发兴趣，体现学生主体和教师的主导地位。恰当运用现代信息技术手段，提高课堂教学的直观性、生动性、趣味性和教学效率。知识传授量和能力训练度要适中，培养学生思维能力和创新能力。组织学生开展自主、合作、探究学习，要对学生进行点拨启发，引领学生对所学知识进行总结归纳和拓展延伸，培养学习能力。注重教学反馈，灵活处理课堂生成，及时对学生进行激励评价。

（4）情感教育：教学民主、师生平等，课堂气氛融洽和谐。注重学生学习动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养。

（5）教学基本功：普通话教学，专业语言规范，表述精准，生动形象。教态自然、亲切、端庄、大方。板书工整、清晰，言简意赅，层次清楚。应变和调控课堂能力强。

（6）教学效果：面向全体，体现差异，因材施教，落实核心素养，全面提高学生综合素养。教学目标达成、教学效果好。学生会学、乐学，课堂气氛活跃，学生负担合理，教师有自己的教学风格。

（三）看作业

学校要规范作业布置与批改，实行作业公示制度。要认真落实减负增效要求，做好作业常规管理及评价。教师要精心设计作业，合理布置作业，落实作业批改任务，杜绝随意布置、马虎批改作业的现象。教师合理利用好课后服务时间，指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。

对作业布置的要求：

1.作业内容要符合课标和教材要求，教与学内容要一致，具有针对性和有效性。作业以课本内习题为主，也可在课本外精选少量具有典型性和代表性的习题，杜绝机械重复性作业。  

2.作业难易要适度，具有层次性。针对不同学业水平学生布置不同难度和数量的作业，体现“双基”的作业要面向全体学生，拓展延伸的作业可让学生选做，能力训练要有一定的梯度。

3.作业形式和题型要具有灵活性和多样性。根据学科特点，作业的形式可灵活多样，不拘泥于书面作业形式。除学校要求的常规作业外，各学科可以有特色作业。

4.各学科作业总量要科学合理。基础学科的作业量要适中，发现超过作业总量的情况，应由班主任与任课教师协调解决。

5.严格作业规范。要求学生作业书写工整、绘图清晰、格式规范、独立完成、按时上交。作业要全收全改。

对作业批改的要求：

1.教材规定的基本作业，要全批全改。对学习困难学生应尽量面批面改。部分学科作业（如作文、日记等）的批改次数和要求按相关规定实行。毕业班复习备考时间紧、作业量大，可采取以批为辅，讲评为主的办法（学校根据实际情况制定各科作业批阅要求）。

2.批改作业要及时、认真，评价标准要统一，批语要中肯、具体，不能只给分不批改或既不给分又不批改，只写一个“查”“阅”字。作业批改后，要在适当位置注明批改日期和次数。批改后的作业要及时发给学生，以便学生及时复查、更正。

3.批阅作业应采用统一符号画记对错，让学生明白符号的意思。要让学生自己修改错误，养成自我检查和自我更正的习惯。对无能力改正的学生作业教师要面批。改正后的作业一律要再次批改，并引导学生进行错因分析，进行同类习题补偿训练，建立错题集。

4.对作业进行及时讲评。对作业中的优点要进行归纳，对答题清晰、解法新颖独特者，要予以推介和表扬。对作业中带普遍性的错误要剖析原因，并采取有效的补救措施。

5.教师进行作业批改的改革实验，须报经学校批准后方可施行，不允许以任何借口放松对作业批改的要求。

6.各学校每学期至少要组织一次学生优秀作业展评，开设专门的宣传栏展出学生优秀作业。

四、活动安排

“三看”活动每年2月开始，12月结束，分三个阶段进行。

（一）宣传动员（2月20日—3月10日）

各中心（校）结合实际，制定具体活动实施方案，安排部署活动。

（二）组织实施（3月11日—11月30日）

各中心（校）要按照制定的活动实施方案，组织开展各项活动。要对每个教师备课、课堂、作业至少每学期进行一次全面考核评价，认真梳理问题，提出改进措施，进行阶段性总结，召开反馈推进会。要树立先进典型，全校推广学习，对发现的突出问题，持续进行督查改进。要把“三看”活动和教学常规管理有机结合起来。

（三）评价总结（12月1日—12月31日）

1.考核评价。各中心（校）对活动进行总结，对活动中涌现出的优秀教案、课改先进教师、优秀作业等进行表彰奖励，将教师“三看”活动的成绩计入教师年终考核。

教育局对各中心（校）开展“三看”活动进行督导评价，通过过程抽查、全面督查、抽样评价、选优竞赛等活动形式和考核办法，对各中心（校）的“三看”活动进行定性定量评价。对活动中表现突出的学校和教管中心进行表彰奖励，对安排部署不到位、工作落实不力、敷衍应付的学校和教管中心在全县进行通报，并实行年终考核一票否决。“三看”活动的开展情况，将列为对学校和教管中心年终考核项目。

2.总结提升。各中心（校）通过“三看”活动开展，认真梳理制约教育质量提升的原因，制定对策，进一步强化教学常规管理，完善教学质量管理评价体系，持续推进教学质量不断提升。

五、工作要求

各教管中心和学校要高度重视本活动，教管中心主任、学校校长要全面负责此项工作的落实和督查，分管校长和学校教务处具体组织实施。在活动开展中及时发现问题改进问题，活动开展情况要及时进行宣传报道，确保此项活动有效开展并取得实效。

1.本次“三看”活动原则上要求在岗教师全员参与。教师“说课”过关活动、“录像课”诊断活动、“信息技术应用能力过关”活动，男教师在55岁及以下的，女教师在50岁及以下的必须参与，男教师在55岁以上和女教师在50岁以上的有职称晋升和评优选先需求的必须参加，对于未参加的教师在晋升职称及评优选先中一票否决。

2.活动期间，教育局“三看”活动领导小组及包片领导将深入学校进行视导检查，包括查看学校“三看”活动相关文件制定及实施方案、查看教师教案设计、查阅学生作业、听推门课、查看集体备课活动记录等，根据查看情况给予客观评价，并将评价结果作为学校年终考核依据。